UNIDAD 3 PROPOSITO

 Unidad de aprendizaje III. La profesión docente como proyecto de vida

Presentación

La unidad de aprendizaje tres, está organizada de tal manera, que favorece en el estudiantado la reflexión sobre la capacidad de agencia y liderazgo que tiene el docente en educación preescolar, resignificando la profesión docente a través de la interculturalidad crítica como forma de analizar la realidad para que pueda visualizarse en la docencia como proyecto de vida.

Se plantea que el estudiantado parta de sus experiencias formativas que tuvo en la educación básica para identificar algunas prácticas en sus docentes y en casos planteados para tal fin, con relación a la identidad, pluriculturalidad, interculturalidad, inclusión, multiculturalidad, segregación, entre otras, lo que determina el rol que asume como docente, para realizar este análisis es necesario que incorpore conocimientos sobre la interculturalidad crítica, para que bajo esta mirada cobre sentido su ejercicio.

 Posteriormente se le propone que a partir de la vinculación con el curso Acercamiento a prácticas educativas y comunitarias del trayecto de Práctica profesional y saber pedagógico, pueda incursionar en la realidad de alguna comunidad, lo que le permitirá descubrir incidentes críticos que se suscitan y la capacidad de agencia del docente. Una vez desarrollado estas experiencias de aprendizaje y recuperando las de las unidades anteriores, el estudiantado tendrá la oportunidad de generar un proyecto de vida docente.

La unidad está organizada con los siguientes contenidos del saber: la interculturalidad crítica, una mirada para resignificar y revalorar el ser docente en el cual se focaliza en la formación de la Identidad personal de la profesión docente; la capacidad de agencia en donde se incorpora el liderazgo compartido, sentido de pertenencia y de referencia con la comunidad; la docencia como proyecto de vida el cual recupera la identidad, principios éticos y vocación de servicio.

Las evidencias que se proponen dan cuenta del desarrollo de los dominios y desempeños que caracterizan la formación del estudiantado en este curso.

Propósito de la unidad de aprendizaje 

Reflexione la capacidad de agencia y liderazgo del docente en educación preescolar a través de la interculturalidad crítica como manera de resignificar la profesión para desarrollar la docencia como proyecto de vida.

Licenciatura en Educación Preescolar. Plan de estudios 2022 

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Contenidos

● Interculturalidad crítica, una mirada para resignificar y revalorar el ser

docente

o Identidad personal de la profesión docente

• Capacidad de agencia: liderazgo compartido, sentido de pertenencia y de

referencia con la comunidad.

• La docencia como proyecto de vida: identidad, principios éticos y

vocación de servicio.

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UNIDAD 2 PROPOSITO

 Unidad de aprendizaje II. Desafíos de la profesión docente en el siglo XXI

Presentación

Para desarrollar esta segunda unidad, se sugiere que el docente recupere e seminario taller como metodología y dentro de ella el método de casos y análisis documental como modo de enseñanza y de aprendizaje, para que el estudiantado analice los desafíos que enfrenta el docente y en especial el de educación preescolar ante los cambios que suceden en la realidad, los cuales se manifiestan de distinta manera, por lo que se considera necesario utilizar distintos recursos que lo motiven y acerquen a la construcción de conocimientos con sentido acerca de la responsabilidad que implica ser docente en el siglo XXI.

En esta unidad se propone, en un inicio que se analicen una serie de casos docentes para identificar que en cada uno de ellos permea en su formación una tradición, que lo caracteriza en el desarrollo de su profesión. Posteriormente se considera importante que se recupere información sobre la función formadora que tiene la sociedad a través de diferentes agentes y medios para descubrir qué rol asume el docente ante estas situaciones que se les presentan. Para cerrar se propone que se examine a detalle los desafíos a los que se enfrenta el docente y sus formas de responder ante las necesidades y exigencias de una sociedad en crisis y cambiante, cómo cobra sentido la capacidad de adaptarse y la importancia de estar preparado en distintas áreas del conocimiento.

Como contenidos del saber se proponen: las tradiciones en la formación docente, recuperando entre ellas la disciplinaria, eficientista, artesanal, humanista, hermenéutica-reflexiva; la función formativa de la sociedad en donde convergen la familia, la organización de la comunidad y el auge de las  TICCAD; los desafíos del quehacer docente en educación preescolar del siglo XXI donde se recupera las brechas tecnológicas y su influencia en la educación, contingencias educativas y de salud, nuevas necesidades del docente de preescolar en tiempos de crisis, la educación ante una sociedad cambiante. Las evidencias de aprendizaje que se proponen permiten valorar el desempeño del estudiantado, del mismo modo permiten la colaboración entre iguales al realizar prácticas reflexivas.

Licenciatura en Educación Preescolar. Plan de estudios 2022

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Propósito de la unidad de aprendizaje

● Analice los desafíos que enfrenta el quehacer docente en la educación

preescolar a través del análisis reflexivo de las nuevas necesidades de

una sociedad en crisis y cambiante para comprender la importancia de

su formación profesional

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UNIDAD 1 PROPOSITO

 Unidad de aprendizaje I. Introspectiva de la identidad

profesional docente

Presentación

Considerando el propósito, en esta unidad de aprendizaje, se presentan diversas

propuestas de actividades en donde se sugiere como forma de enseñanza y de aprendizaje el método de casos y el análisis documental, como parte del seminario taller, para fortalecer la construcción de conocimientos cercanos, con sentido e interés en los y las estudiantes de la escuela normal.

Para favorecer la adecuada aplicación del análisis de los casos propuestos, se sugiere al docente incursionar y comprender las características que definen al método de casos, por lo que en la bibliografía básica se recuperan aquellas de las que pueda apoyarse para tal fin.

Esta unidad, está estructurada para que el estudiantado reflexione respecto a sus deseos y motivaciones que lo impulsaron a elegir la docencia, del mismo modo se propone que analice distintos casos en los cuales se aprecian narrativas de docentes en servicio, con la finalidad de que comprendan los procesos por los que transitaron en la construcción de su identidad profesional.

Como contenidos del saber se plantean el debate de la vocación y la formación docente, el sujeto y trayectoria de vida en donde se recuperan las dimensiones personal y situacional para que el estudiantado se reconozca como una pieza clave en la sociedad, así mismo como un agente de transformación social actuando a través de la educación.

Durante el desarrollo de la unidad se construirá el portafolio de evidencias digital, el cual permitirá organizar las evidencias de aprendizaje de acuerdo a los rasgos y desempeños del perfil profesional, este instrumento favorecerá el valorar el desempeño del estudiantado estableciendo la relación directa con todos los cursos del semestre como evidencia integradora.

Propósito de la unidad de aprendizaje

• Analice los procesos de construcción de la identidad docente con base en narrativas problematizadoras de experiencias situadas para reconocerse como sujeto que educa.

Licenciatura en Educación Preescolar. Plan de estudios 2022

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Contenidos

• El debate de la vocación y formación docente (casos y entrevistas)

• Sujeto y trayectoria de vida (Dimensiones personal y situacional)

• Enfoque biográfico narrativo

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PROPOSITO Y DESCRIPCION DEL CURSO

 PROPÓSITO DEL CURSO

Comprende los aspectos personales, profesionales y socioculturales relacionados con la docencia a partir del análisis teórico y experiencial de casos docentes para asumir la profesión como proyecto de vida desde una visión democrática, justa y participativa.

DESCRIPCIÓN

El curso el sujeto y su formación profesional docente se encuentra en el trayecto fundamentos de la educación dentro de la fase de inmersión, con 4 hrs y 4. 5 créditos, se cursa en 18 semanas, es de carácter nacional y obligatorio. 

La importancia de este curso radica en desarrollar un pensamiento reflexivo, crítico, creativo, sistémico y actuar con valores y principios que hagan al bien común. Se pretende que el estudiante asuma la profesión docente como un proyecto de vida con vocación de servicio desde una visión democrática, justa y participativa centrada en la comunidad. Así como el que comprenda la diversidad que existe en su grupo, asociada a las individualidades familiares, sociales, lingüísticas y culturales, para utilizarla como oportunidad de aprendizaje en la población de preescolar, al promover su comprensión y aprecio a través del diálogo y el intercambio intercultural, sobre una base de igualdad, equidad y respeto mutuo.

El curso está organizado por tres unidades de aprendizaje las cuales se integran de la siguiente manera: Presentación en donde se realiza brevemente la descripción de la unidad; Propósito en donde se materializa la acción, el procedimiento y el impacto que tendrá en la formación de las y los docentes en educación preescolar; posteriormente se presentan los contenidos del saber, del saber hacer y del saber ser; como consecuencia se proponen las estrategias y recursos para el aprendizaje en donde se observarán de forma gradual y

secuenciada las acciones que permitirán dar alcance al propósito planteado así como a los contenidos; se propone la evaluación de la unidad en donde se muestran las evidencias y criterios de valoración; finalmente se expone la bibliografía básica y complementaria, así como los videos y sitios web.

La unidad de aprendizaje I, INTROSPECTIVA DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE, tiene como propósito que el estudiantado analice los procesos de construcción de la identidad docente con base en narrativas problematizadoras de experiencias situadas para reconocerse como sujeto que educa; abarcando los contenidos -El debate de la vocación y formación docente (casos y entrevistas) y -Sujeto y trayectoria de vida (Dimensiones personal y situacional).

La unidad de aprendizaje II, DESAFÍOS DE LA PROFESIÓN DOCENTE EN EL SIGLO XXI, tiene como propósito que el estudiantado analice los desafíos que enfrenta el quehacer docente en la educación preescolar a través del análisis reflexivo de las nuevas necesidades de una sociedad en crisis y cambiante para comprender la importancia de su formación profesional; abarcando los contenidos -Tradiciones de la formación docente (Disciplinaria, utópica, eficientista), -La función formativa de la sociedad y el rol docente en preescolar,

-Los desafíos del quehacer docente en educación preescolar del siglo XXI (Las brechas tecnológicas y su influencia en la educación, Contingencias educativas y de salud, el preescolar ante el COVID, nuevas necesidades del docente de preescolar en tiempo de crisis, la educación ante una sociedad cambiante).

La unidad de aprendizaje III, LA PROFESIÓN DOCENTE COMO PROYECTO DE VIDA, tiene como propósito que el estudiantado reflexione la capacidad de agencia y liderazgo docente a través de la interculturalidad crítica como manera de resignificar la profesión para desarrollar la docencia como proyecto de vida; en esta unidad se recuperan los contenidos de: -Interculturalidad crítica, una mirada para resignificar y revalorar el ser docente (Identidad y construcción personal de la profesión docente, -Capacidad de agencia: liderazgo compartido, sentido de pertenencia y de referencia con la comunidad y -La docencia como proyecto de vida: identidad, principios éticos y vocación de servicio).

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PROYECTO DE VIDA

 Esta actividad me sirvió para darme cuenta de la capacidades que tenemos como docentes y que es lo que en realidad queremos ser y a que estamos enfocados realmente y que es lo que nos imaginamos vivir en un futuro cuando podamos cumplir nuestros sueños.

Dar click en el siguiente vinculo para ver la actividad : Proyecto de vida

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ORGANIZADOR DE MARIPOSA

 Esta actividad me sirvio para conocer mas acerca donde hay un contexto donde no se habla de la identidad si no en lo plural ya que los individuos se construyen como un gran celescopio.

Dar click en la siguiente actividad para ver la actividad: organizador de mariposa

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INFOGRAFIA

 Esta actividad me sirvió para poder ver la función social de docente en la actualidad  ya que la colinealidad del saber determina por ocultar y minimizar las formas ce pensamiento.

Dar click en el siguente vinculo para ver la actividad: infografia

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